导师是研究生成长成才路上最离不开的人。指导科研，讲授课程，兼顾传道受业与解惑。当时光倒回，看似无所不能的导师其实也曾是青涩懵懂的少年。或许和我们一样，他们也曾面对科研两眼抓瞎，也曾在他乡深造感到迷茫孤单，但也曾在导师的帮助下，度过了一道道的难关。

为构建和谐导学关系，营造和谐导学氛围，信通学院每月将推出“师话师说”专栏，探索学院青年教师在研究生阶段与导师相处的点点滴滴，从学生成长为导师的他们，又对学生有怎样的期望与要求，或许他们的求学故事能对你的学习生活带来启发。

走进科研楼B区，乘左边的电梯来到五楼，沿着走廊直走找到504,韦老师的工作地点就在那里。初来乍到，你可能也无法判别出谁是学生谁是老师。朴素的着装，热烈的讨论，一直和教研室同学在一个地方学习工作的韦顺军，总是能和同学们打成一片，亦师亦友。

十年青春，学在成电

2002年韦顺军来到电子科技大学，在本科的学习过程中，他了解到成电很多老师都从事雷达领域的相关研究，而自己又是个不折不扣的“军事迷”，在大四时他便选择留在成电继续攻读硕士学位。

在选择导师时，他想起教授过他《模式识别》课程的张晓玲老师，张老师上课亲切和蔼、学术能力也强，而他本人对张老师的研究方向也很感兴趣，于是他来到张晓玲老师所在的雷达探测与成像团队继续深造。

然而在读研后韦顺军才发现，面对新的知识领域，仅靠兴趣是难以驱动长期的学习与科研的。“科研就是一个解决问题的过程，其中的艰辛只有经历过才能体会。”回想自己刚读研时的经历，韦顺军如是说：“导师可能会让你对算法做一些具体的改进，比如SAR成像算法，或者具体到BP成像算法。因为以前没有学过相应课程，开始时会觉得无从下手，有了思路之后发现又不会编程。”

然不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。为了解决问题，刻苦钻研、寻师问友是韦顺军的家常便饭。天道酬勤，经过一年的努力，韦顺军的知识储备大幅增加，编程能力也突飞猛进。

学生时期的韦顺军老师

“大家知道本科课程以通识为主，编程也只是为了解决一个个小的问题，当涉及到实际的工程问题时，会感觉自己编程能力薄弱。为了提高自己的编程水平，我向师兄师姐找了一些数据和代码，先运行起来看看初步结果，了解程序的运行过程，接着结合文献了解算法设计的思想，然后根据现有的代码尝试改进调优。”

除了自己的勤奋钻研和师兄师姐的帮助，团队的老师们也给了韦顺军很多的指导：

“张晓玲老师在专业方向上提供了很多建议，比如自己想做极化干涉SAR研究时，张老师会和我讨论，也帮忙联系和收集当时还比较少的极化干涉SAR数据。”

“师君老师给了许多三维SAR、干涉SAR的资料，也给了相应的基础源码，编程过程遇到的问题都会向师老师请教。”

“王建国老师给了我许多数学上的指导，大团队的杨建宇老师开讲座作报告指导我们该怎么做研究，他们对我的科研都提供了重要的帮助。”

积跬步以至千里，积小流以成江海。长期调整和钻研之后，韦顺军在科研和学习上渐入佳境。转眼三年，白驹过隙，即将毕业的韦顺军也面临着工作与深造的抉择。

“当时我们学校硕士毕业生的待遇已经很好了，但是想要有更好的发展平台和起点，实现自己更大的价值，读博对我来说可能是一个更好的选择。期间我也犹豫过，但是在科研方面我自身也还有兴趣，而且导师从我的性格、能力和专业方向上综合考虑，也鼓励和建议我继续深造。”虽然当时韦顺军已经面试了某民营企业的软件开发岗，但在结合了导师的建议和对自己学术能力的考量之后，他决定继续留在教研室攻读博士学位，在科研领域发光发热。

在博士阶段，新的问题与挑战也相继出现。“硕士的研究方向会很细，而博士的方向较为宽泛，具体的研究需要自己确定。这就会有一个调研、了解不同方向的过程，确定之后还要挖掘有哪些方面是可能存在突破和创新的。同时，对代码能力也有更高的要求。”

而这些问题要怎么解决，韦顺军表示在科研上没有捷径。就是要多查资料文献，多和导师、师兄师姐讨论交流，多动手复现代码、读懂代码。博士期间，韦顺军参加了*****预研基金、中国博士后面上及特别资助基金等项目。之后又通过国家联合培养政策，前往哥伦比亚大学做访问交流。

临近毕业，工作的问题再次摆在眼前。十年树木，百年树人。这次韦顺军没有犹豫，坚定地选择了留校任教，为培养更多雷达研究领域的创新型人才贡献自己的力量。

诲人不倦，亦师亦友

昔日实验室的刻苦钻研，到如今三尺讲台上的传道受业，伴随着角色和身份的转变，韦顺军的工作和生活方式也有了新的变化。当被问及作为老师的压力时，韦顺军不假思索地说道：“作为老师，压力肯定更大，因为不仅面对着科研进度上的压力，上课与指导学生科研更不能有丝毫怠慢。”

“《通信原理与系统》我上课已经有两三年，但仍觉得自己是个新手。”谈到教学任务时，韦顺军打趣地说到。而除了教材上的知识外，他也会有意识地加入一些发展比较新的专业知识和动态，并结合这门课程在现实生活中的实际应用，来激发学生的学习兴趣和动力。

韦顺军老师在实验课上指导本科生

除了在教学过程中愿意花费心思给予学生最好的教学，韦顺军认为师生之间应该是一种相互指导、共同进步的状态，因为老师有时候对问题的认识程度不见得就比学生要好，老师说的也不一定是对的。对于自己的学生，韦顺军希望和他们是和谐相处、相互信任的，在学生有主动性的前提下，师生的相处不会有什么压力，谈论问题也能敞开心扉、平等交流。

韦顺军老师（右二）和研究生聚餐

韦顺军也将这样的相处理念践行在了研究生培养中。“韦老师在生活和科研中，给予了我们很大的帮助。” 同团队的博士生王谋说道：“无论他有多忙，他都会放下手中的工作，耐心地解答我们的每一个问题，直到我们学懂。他也常关心我们的科研进度，在我们遇到困难时，积极地和我们交流，为我们加油打气。”

除了指导科研，韦顺军在节假日里会带着学生一起出去旅游或聚餐，也常和学生交流他们的就业问题，在前期准备和就业意向上给予建议和引导。每天早上他总是第一个来教研室，常常到了深夜还在工作，韦顺军对科研工作的热爱，也极大地带动了学生们的科研热情。

张晓玲老师、韦顺军老师与毕业生合影

最后，对于大家现下讨论正热的“内卷”一词和“学历贬值”问题，韦顺军老师也有自己的看法：无论是“内卷”还是“学历贬值”，都是时代发展的趋势，但无论如何都要提高自己的能力，发现自己的优势，不断保持自己的竞争力。成为一名研究生之后，有必要重新认识自己，明确自己在研究生阶段想要成为什么样的人，并对此制定更细致的规划，全身心地投入进来。

撰稿：郑顺心

韦顺军，电子科技大学信息与通信工程学院副教授，2009 年和 2013 年于电子科技大学获信号与信息处理专业工学硕士学位和博士学位，师从张晓玲教授。主要研究方向为雷达成像技术、雷达信号处理等。近年来主要研究阵列合成孔径雷达三维成像、干涉合成孔径雷达等领域，在国内外刊物和会议上发表论文60余篇，共被引670余次，申请发明专利20余项，专利授权10项。国际电气与电子工程师学会（IEEE）会员、国际地球科学与遥感学会（IEEE GARSS）会员，担任IEEE、IET RSN、PIER、Sensor等期刊审稿人。